ESG może być konkurencyjnym atutem Polski

Eksperci Chapter Zero Poland zaznaczali, że widoczne w ostatnich miesiącach poluzowanie unijnych dyrektyw z obszaru ESG może wprawdzie spowolnić tempo zrównoważonej transformacji, ale jej nie zatrzyma. Silnym impulsem do zmian jest bowiem presja rynkowa ze strony partnerów biznesowych, a także inwestorów.

Decydująca presja kontrahentów

Według cytowanych w raporcie badań, aż 81 proc. firm odczuwa nacisk z otoczenia biznesowego, podczas gdy tylko 45 proc. ze strony regulacji. Dlatego też, chcąc utrzymać pozycję w globalnych łańcuchach wartości, polskie przedsiębiorstwa muszą dostosować się do wymogów ESG i celów dekarbonizacyjnych swoich kontrahentów.

Zdaniem Ewy Sowińskiej, biegłej rewidentki i niezależnej członkini rady nadzorczej Orlenu, w Polsce brakuje raportów pokazujących nasze krajowe wyzwania związane z transformacją. Brakuje też współpracy i wymiany doświadczeń liderów, w tym także współpracy między radami nadzorczymi różnych firm. Tymczasem to właśnie ich członkowie – niekoniecznie osoby z branży – mogą zapewnić spółkom potrzebne często w transformacji różnorodne myślenie i różnorodną wiedzę. Wymaga to jednak gotowości liderów firm do wejścia w rolę ucznia…

Raport mocno podkreśla też rolę danych ESG – ich strategiczne wykorzystanie powinno być jednym z dwóch filarów zrównoważonej transformacji (drugi to innowacje). Jednak wyzwaniem – nie tylko w Polsce – jest tu poważna luka kompetencyjna.

Zasypać lukę kompetencyjną

– Brakuje dobrze wykształconych specjalistów, którzy posiadają odpowiednie kompetencje w zakresie zielonych technologii i zrównoważonego rozwoju. Co za tym idzie, zwiększa się presja na edukację – zaznaczał Piotr Glen, dyrektor Centrum Zrównoważonego Rozwoju w Szkole Głównej Handlowej w Warszawie.

Według niego wzrost zapotrzebowania na zielone umiejętności wymaga szybkiej adaptacji systemów edukacyjnych, aby młodsze pokolenia miały szansę na nabycie odpowiednich kompetencji jeszcze zanim rozpoczną studia. – Warto na każdym etapie nauczania wprowadzać przedmioty związane z zarządzaniem zasobami naturalnymi, odnawialnymi źródłami energii, zarządzaniem odpadami, a także nauczaniem zielonych technologii – twierdzi Piotr Glen, zwracając też uwagę na zaangażowanie biznesu w proces edukacji – poprzez wprowadzenie dualnych programów nauczania, gdzie teoria łączy się z praktyką.