Dlatego dzieci różnią się między sobą zdolnościami, chęcią do nauki, sprawnością rozumowania, pamięcią, umiejętnością koncentracji uwag, zdolnościami społecznymi i interpersonalnymi.
Sześciolatek nadaje się do szkoły, gdy m.in.:
- interesuje się otaczającym go światem, potrafi powiedzieć, jak się nazywa, ile ma lat, gdzie mieszka, zna pory roku, dni tygodnia;
- posiada odpowiedni do wieku zasób słów, prawidłowo wymawia wszystkie głoski, swobodnie wypowiada się zdaniami, np. na temat swoich przeżyć lub oglądanego obrazka;
- słucha uważnie poleceń i rozumie ich treść;
- skupia uwagę na zadaniu;
- przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz współdziała w zabawach i sytuacjach zadaniowych;
- zapamiętuje treść bajki, wiersza, potrafi odtworzyć je z pamięci;
- ma umiejętność klasyfikowania i szeregowania przedmiotów;
- potrafi wyobrazić sobie, co było wcześniej i co będzie później (zna pojęcia czasowe „wczoraj, jutro");
- posiada orientację w schemacie ciała i w przestrzeni (potrafi wskazać prawą, lewą rękę, rozumie treść poleceń „zaznacz w lewym górnym rogu", określa położenie przedmiotów „nad, pod, na");
- samodzielnie ubiera się, rozbiera, myje, korzysta z toalety;
- wykazuje inicjatywę, podejmuje próby poradzenia sobie z trudnością, jest zainteresowany osiągnięciem celu, stara się dokończyć pracę;
- dba o bezpieczeństwo własne i innych, bezpiecznie porusza się po drodze, rozumie, jak zachować się w sytuacji zagrożenia, wie, gdzie można otrzymać pomoc, i umie o nią poprosić;
- jest sprawny pod względem ruchowym i manualnym (łapie piłkę, buduje z drobnych klocków, lepi z plasteliny, poprawnie trzyma ołówek posługuje się nożyczkami);
- jest zainteresowany czytaniem, pisaniem i matematyką (interesuje się książkami, z uwagą słucha opowiadań, baśni, rozumie sens umownych znaków, zna i stosuje liczebniki porządkowe, dodaje i odejmuje konkretne przedmioty);
Jeżeli dziecko nie spełnia tych wymagań, a ponadto:
- w zabawie reaguje złością, gniewem, obraża się, odchodzi;
- często wybucha złością, płaczem, reaguje impulsywnie;
- zachowuje się agresywnie w stosunku do innych dzieci; nie przestrzega reguł i zasad;
- okazuje lęk, niepokój, wycofuje się;
- stara się przebywać blisko nauczyciela w stopniu utrudniającym zabawę i naukę w grupie;
- unika sytuacji wymagających samodzielności;
- jego koncentracja jest chwiejna, bardzo podatna na rozproszenie;
– oznacza to, że nie osiągnęło jeszcze gotowości szkolnej i właściwą decyzją wydaje się pozostawienie go w przedszkolu. O sukcesie dziecka bowiem bardziej decyduje jego dojrzałość emocjonalna i społeczna niż posiadane umiejętności i wiadomości.
Źródło: materiały przygotowane przez Poradnię Psychologiczno-Pedagogiczną w Tychach
