Anita Błaszczak: Uczelnie jak transatlantyki nie wygrają z motorówkami

Przyznaję, że nie martwią mnie aż tak bardzo wyniki badania ABB, które zaszokowały moich redakcyjnych kolegów – że mniej niż połowa studentów kierunków inżynierskich zdobywa na studiach podstawową wiedzę z zakresu sztucznej inteligencji i co czwarty ma obawy, czy będzie gotów do pracy w realiach Przemysłu 4.0.

I pewnie nie będzie gotowy. Także dlatego, że coraz częściej mówimy teraz nie o Przemyśle 4.0 (czyli automatyzacji i robotyzacji), lecz o Przemyśle 5.0, który zakłada integrację człowieka i technologii. I to nie tylko w produkcji przemysłowej.

Niepokojąco niskie kompetencje cyfrowe młodych Polaków

Dla mnie większym problemem niż obawy przyszłych inżynierów są wyniki innego, opisanego niedawno w „Rzeczpospolitej”, badania kompetencji cyfrowych młodych Polaków. W tym badaniu, a w zasadzie sprawdzianie, który objął uczniów liceów i techników w Polsce, w Czechach i na Słowacji, Polacy wypadli najgorzej – podając odpowiedź tylko na co trzecie pytanie. A przecież są to ludzie, którzy za chwilę pójdą (przynajmniej część z nich) na studia. W tym na kierunki techniczne, gdzie już standardem stały się zajęcia wyrównawcze, bez których wykłady i ćwiczenia byłyby dla wielu studentów czarną magią.

Tak naprawdę dobrej, nowoczesnej edukacji – z mocnym naciskiem na tzw. przedmioty ścisłe (określane globalnie jako STEM), na krytyczne myślenie – potrzebujemy już od podstawówki.