Ranking szkół wyższych 2011
Pracodawcy oczekują przede wszystkim osób kreatywnych
Staramy się wykształcić osoby wszechstronne – tłumaczy prof. Katarzyna Chałasińska-Macukow, rektor zwycięskiego Uniwersytetu Warszawskiego
W czym tkwi siła UW – najlepszej uczelni w kraju?
prof. Katarzyna Chałasińska-Macukow, rektor Uniwersytetu Warszawskiego: W Polsce są dwie uczelnie, które są tak samo dobre – bez względu na niewielkie różnice wynikające z zestawienia rankingowego. Są to: Uniwersytet Warszawski i Uniwersytet Jagielloński. Siła obu uniwersytetów wynika przede wszystkim z ich długiej tradycji. Budowa środowiska naukowego i wypracowanie pewnej kultury intelektualnej trwa przez lata. Latami buduje się też kontakty międzynarodowe. Trudno więc będzie innym uczelniom dorównać tym dwóm uniwersytetom.
Kandydaci na studia mogą wybierać między polskimi i zagranicznymi uczelniami. UW może z nimi konkurować?
Powiem przekornie, że nie tylko może, ale po prostu musi. Pozycja najlepszej, czy jednej z dwóch najlepszych uczelni w Polsce, to dziś trochę za mało. Jeśli nie chcemy stracić najlepszych studentów i wykładowców, musimy być równorzędnym partnerem dla najlepszych uniwersytetów europejskich. I choć przed nami długa droga – to już, w dużej mierze dzięki dotacjom unijnym, udało się wiele zrobić. UW jest członkiem licznych konsorcjów i sieci naukowych, budujemy nowe budynki, wyposażamy laboratoria w najnowocześniejszy sprzęt, przyznajemy liczne stypendia najlepszym doktorantom i młodym pracownikom nauki, zapraszamy na wykłady zagranicznych profesorów. Za kilka lat te inwestycje powinny już przynieść efekty.
Wchodzi w życie reforma szkół wyższych. Uczelnie będą miały swobodę w proponowaniu własnych programów studiów. Jak przygotowuje się do tej zmiany UW?
Na UW już dawno powstało wiele interdyscyplinarnych kierunków studiów, a najlepsi studenci od lat mają szansę sami kształtować swoje programy studiów. Wprowadzana zmiana będzie polegała głównie na tym, że dotychczas ocenialiśmy studenta za to, jakie przedmioty zaliczył. Teraz mamy zwrócić uwagę na to, jaki jest efekt kształcenia, czyli: co umie i do czego to może wykorzystać. To zmiana rewolucyjna.
Jakie są cele rozwoju uczelni na najbliższe lata?
Po 1989 roku pojawiło się tak ogromne zainteresowanie studiami i studiowaniem, że uczelnie położyły główny nacisk na kształcenie studentów. Ale przecież bardzo ważną funkcją uniwersytetu - jeśli nie równorzędną z tą pierwszą - jest prowadzenie badań. Chcemy więc w najbliższych latach przywrócić odpowiednie proporcje między prowadzeniem badań i dydaktyką. Już teraz kładziemy duży nacisk na to, aby najlepsi studenci i doktoranci byli włączani w badania i stawali się członkami zespołów naukowych.
Wiele się mówi o tym, że uczelnie powinny odpowiadać na potrzeby pracodawców.
Tak, tylko że w dyskusji na ten temat zwykle pojawia się sporo uproszczeń. Coraz częściej oczekuje się od uniwersytetów, że będą się zajmowały kształceniem zawodowym, jeśli nawet nie „przyzakładowym”. Tymczasem rolą kształcenia akademickiego jest przygotowanie osób, które będą w stanie sobie poradzić w wielu różnych zawodach. Absolwent polonistyki może być nauczycielem, ale może też pracować w redakcjach, we wszelkiego rodzaju mediach, instytucjach kultury. Kształceniem zawodowym zajmują się wyższe szkoły zawodowe.
Model kształcenia, w którym pracodawcy podpowiadają jakich chcą absolwentów, nie jest dobry?
Jeśli w sąsiedztwie uczelni jest przedsiębiorstwo, które przyjmuje absolwentów do pracy, to nic nie stoi na przeszkodzie, by dostosować profil kształcenia do jego potrzeb. Choć i tu warto się zastanowić, co będzie, jeśli przedsiębiorstwo upadnie? Na uczelniach akademickich taki model w ogóle się nie sprawdza. Staramy się kształcić osoby wszechstronne, które będą sobie w stanie poradzić na rynku pracy, niezależnie od tego, jak ten rynek będzie się rozwijał. A i pracodawcy oczekują przede wszystkim osób kreatywnych, które potrafią pracować w zespole i chcą się stale dokształcać.
Rekomenduj artykuł Oddano głosów:
